En el siguiente documento se encuentra la rubrica de evaluación del AVA (autoevaluación) que sugiere Estrada, E. y Boude, O. (2015) de la propuesta de AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC.
Referencia
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
En este video se hace referencia a los indicadores de listas de cotejo para evaluar diferentes momentos en la secuencia didáctica sobre el uso del tangram, donde los estudiantes de la Escuela Normal desarrollan estrategias para aplicar con los niños de nivel primaria, mostrados en el video anterior.
INTRODUCCION
Los
ambientes de aprendizaje mediados por las TIC´S son entornos dinámicos con
determinadas condiciones físicas y temporales, creados para la adquisición de
aprendizajes y desarrollo de competencias.
Existen
diferentes tipos; E-learning, B-learning, C-learning, M-learning,
teleconferencia, videoconferencia, aulas virtuales y campus virtual; todos con
sus propias características didácticas, así como ventajas y riesgos.
Los
ambientes de aprendizaje o entornos virtuales permiten la interacción entre los
estudiantes, el conocimiento, los docentes y consigo mismos.
Las
tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la
creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper
las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y
posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.
A
continuación, les comparto la propuesta de trabajo de ambientes de aprendizaje,
utilizando las TIC, en cualquier nivel educativo, este está enfocado en la
Educación Normal, esperando sea de su agrado.
Video
realizado con la plataforma app.animaker.com, la cual es sumamente sencilla de
utilizar, con los recursos necesarios para elaborar videos de calidad, dinámico
y atractivo para las diversas audiencias. El trabajo corresponde al curso GENERACIÓN
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC PARA LA FORMACIÓN DE
COMPETENCIAS, de la MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, y tiene la
intención de recuperar información de la aplicación de las TIC para generar
ambientes de aprendizaje en cualquier nivel educativo, especialmente en la
Educación Normal.
Anexo documento que recupera toda la información solicitada en la Actividad No. 4 del Proyecto Integrador Etapa 1 y la base para la elaboración del video.
ACTIVIDAD # 3
Buenas
noches Dra. y compañeros…
Ventajas o limitaciones del
programa que utilizaste para generar tu infografía.
Para
realizar la infografía utilice la aplicación CANVA, me siento familiarizada porque
ya la había utilizado para realizar otras infografía y trípticos, considero que
es un software que permite elaborar diseños de manera fácil y rápida, no he
tenido ninguna capacitación para utilizarla, pero sé que aún me falta por
explorar para conocer todo lo que puedo realizar en los diseños.
La
aplicación te brinda platillas con diferentes formatos y medidas, imágenes gratuitas,
es muy fácil al momento de trabajarla, no se necesitan conocimientos en diseño,
te permite descargar archivos en distintos formatos como PDF, JPG, PNG, además
te permite trabajar en ella de manera online y gratuita.
Como
limitación le encuentro que hay diseños y elementos de la aplicación que no son
gratuitos, al momento de estarla utilizando no te percatas hasta que la deseas
descargar, es cuando te solicita que realices un pago, aunque si te especifica
que fue lo que te está generando un costo.
La importancia de la publicación de información, específicamente en un blog.
En mi opinión, lo importante de publicar en un blog, es que da a conocer temas de interés y sirven como fuente de información ya que es una herramienta a la cual se tiene acceso de manera fácil y rápida facilitando la búsqueda.
Además, considero que estoy desarrollando competencias tecnológicas que no tenía y en las cuales no he tenido una asesoría o actualización directa.
Saludos…
En la actualidad, la sociedad se encuentra en constante cambio, un ejemplo claro es el uno de las TIC´s. ante estos repentinos e invariables cambios los docentes aun se cierran y oponen, debido a que no conocen realmente los alcances que pueden tener en la educación.
En nivel Básico, según Cacurri (2013), en su libro Educación con TIC´s la inclusión de las TIC´s se desarrolla en cuatro escenarios que actúan sin vinculación entre sí, estos son :
- Iniciación al manejo instrumental
- Ejercitación y refuerzo
- Apoyo didáctico de los docentes
- Aprendizaje por descubrimiento
En el plan de estudios de la licenciatura de educación primaria el enfoque basado en competencias permite que los estudiantes normalistas movilizan sus conocimientos conocimientos de carácter conceptual, procedimental y actitudinal que se adquieren en una situación determinada y que se ponen en juego cuando se lleva a cabo la práctica docente.
La aplicación de sus habilidades comunicativas en diversos contextos favorece las interrelaciones lingüísticas con diversas personas, así como sus habilidades digitales y su capacidad en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
En cada trayecto formativo se potencia, de manera transversal, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) para complementar la formación integral del futuro docente. El desarrollo de habilidades digitales y tecnológicas le permitirá enriquecer el trabajo en el aula y favorecer el aprendizaje permanente y autónomo, rompiendo las barreras del espacio y el tiempo.
Al incorporar el uso de las TIC y las TAC en cada uno de los cursos de la malla curricular, se pretende desarrollar la capacidad para utilizarlas adecuadamente en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, así como para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos.
Referencias:
Caccuri, V. (2013). Educación con TICS. Usershop.
https://www.cevie-dgespe.com/index.php/planes-de-estudios-2018/124
